少年志 | 王钧禾：从省实AP到纽大，一切都是最好的安排

　　少年志 | 王钧禾：从省实AP到纽大，一切都是最好的安排

　　“命运的奇妙”总会偏爱那些在不确定中仍肯努力前行的人。王钧禾便在其中：在“不想去”的西方文学班上，他听到了最精彩的文学课;在“不起眼”的位置上，他收获了最珍贵的友谊;在“绕不过”的语言关与SAT，他用努力不懈击退了“拦路虎”;最终在“不了解”的国际道路中，开出了理想的花.....他在一次次的“不”中选择迎面而上，又在一次次的曲折中重新站稳。

　　让这些曲折转化为养分的，是省实AP给他的包容与自由。他循着兴趣在经济学、心理学、历史学等23门AP课程间穿行，惊喜地发现自己对每一门学问都怀有热忱，并在实践中萌生了运用知识去帮助家乡、回馈社会的愿望。

　　于是，他自然而然地回望家乡河源——看见童年欢乐，也看见老人孤苦。他发起调研，推动成立帮扶基金会，组织医生回乡义诊。把对故土的情感，变成了实实在在的行动，渐渐成长为一个对智识充满渴望的探索者、一个对乡土怀有赤诚的行动者。

　　而当初“最不可能去”的纽约大学，被他视作“命运奇妙”的馈赠。这种不设限、拥抱变化的态度，将每一次“出乎意料”都变成了“最好的安排”。

　　以下，是王钧禾的自述。

　　本科录取院校

　　纽约大学(全美排名#32)

　　初中学校

　　广东实验中学初中部

　　长视频作者常把省流总结放在开头，作为一篇学生成长故事分享，我也将自己认为最重要的几条建议放在这里，希望对学弟学妹有所帮助。

　　第一，选择AP科目，千万别盲目跟风。 不要因为旁人甚至“权威”都说某门课容易拿5分，就不顾自身兴趣和天赋硬冲。我高二时被“AP CS”的传说吸引，作为实打实的“代码白痴”，硬着头皮选了它，结果成绩相当惨烈。而高三那年，我选了传说中难度颇高的AP世界历史，却因为打心底喜欢历史、擅长文科，反而学得游刃有余，最终拿下5分。所以，课程的难度是别人的，适不适合只有自己试了才知道——与其迷信“容易分”，不如问问自己：这门课我真的愿意投入时间去钻研吗?

　　第二，坚持并热爱一项运动。 运动的好处大家都懂，强身健体、释放压力，但它带给你的远不止这些。长期坚持一项运动，会让你在不知不觉中打磨出韧性、团队意识和抗挫力;更妙的是，它还可能成为你文书中独一无二的素材，它会回馈你意料之外的礼物。

　　当然，纸上得来终觉浅，这些建议背后，是我三年的真实摸索。接下来，我想从课程学习、课外活动到升学探索，完整回顾这段既充满挑战又处处惊喜的成长之路——希望能给正在路上的你，一点点参考和力量。

　　初入国际部：

　　打破刻板印象，从焦虑到融入

　　高中来到国际学校，是我之前未曾想过的道路。

　　在来到SSAP之前，我对国际学校充满刻板印象：我错误地认为国外高校都是有钱就能入读，或许是因为当时“爆叔”在网上正火(2023年走红网络的留学规划博主，通过为成绩欠佳学生提供“逆袭方案”迅速崛起)。后来中考成绩出炉，我没能考上理想的省实本部，便来到了第二志愿——神秘的SSAP。

　　刚入学不久，我就感受到了刻板印象与现实的差异。手机要被严格管控，尽职尽责的巡查老师连宿舍都不放过，晚自习和早操也必不可少。除此以外，我发现同学们都“很国际”，个个英语水平深不可测，而我连TPO听力都听不出几句话，这让我倍感压力。分班考试后，我又被分到了西方文学班，这让我更加焦虑和自我怀疑。

　　现在看来，当时的自我怀疑并非没有道理——我入学的英语水平确实急需提升。但被分到西方文学班，却是最好的安排。在DAP3班的教室里，我不但听到了这三年最精彩的文学课(由皮特斯坦李老师教授)，还在最后一排阴差阳错地收获了珍贵的友谊。

　　说到三年里最大的挑战，我认为是刚入学时的托福语言关和高二的SAT学习。

　　关于托福，第一节课就给了我一个“下马威”。当我第一次知道一篇听力长达五分钟、且题目在听完后才出现时，感觉自己被“整蛊”了。但我很快明白这是一道绕不过去的坎，能做的只有加倍努力。课程学习之外，我花了很多时间“恶补”短板，这期间，我认为最有效的两个方法是背单词和精听。背单词很煎熬且耗时，我因此常羡慕我的一个英国朋友，但随着词汇量增加，托福阅读变得顺畅许多。至于精听，虽然看起来笨拙，但其中的妙处我说不清——总之对听力极有好处。听英文歌时，我也喜欢在看到生词时查歌词，这大概率能让它变成我的“被动单词”。

　　至于SAT，最让我挫败的是语法部分。作为初中靠语感解题、对主谓宾定状补嗤之以鼻的人，我发现语感对SAT语法完全没用。第一次摸底测验，我几乎得了零分。好在经过Shane老师的严厉鞭策和一针见血的教学，我慢慢入了门，语法不再那么难，最后几乎不成威胁。这启示我：看似晦涩的东西，只要找到门道就能解决，前提是别在一开始被它的恐怖吓倒。

　　专业探索：

　　在广泛兴趣中走向“不定专业”

　　接下来聊聊专业探索——我大学选择的是不定专业。

　　这两年半里，SSAP给了我自由探索的能力，我能按喜好选AP科目，并判断自己是否真的有兴趣。这种“先尝试、再判断”的模式，让我避开了许多同龄人在专业选择上的盲目与焦虑。

　　特别的是，几乎每一门AP都让我感到有趣，不同科目的独特之美让我难以取舍。

　　高一学校统一安排学习经济学。我从小就对这门学科向往，原因没那么深奥——不是对星空的眺望，而是因为我爸爸硕博学的也是经济学，而且“经济”听起来就有金钱的味道。幸运的是，我对经济学的兴趣歪打正着地延续了。让我激动的不是它和钱有多相关，而在于它是整个人类社会的基石，解释着方方面面，把生活常识背后的逻辑呈现在书本上。为深入探索，我参加了剑桥大学教授的行为经济学课堂，和陌生同学课后合写论文。行为经济学比单纯的经济学更有趣，因为它不假设所有人都是理性的，而是更贴合实际，探讨人们的不理性行为。

　　学习心理学，则教会了我各种有趣的认知偏差，解释行为背后的动机。了解这些对我很有吸引力，尽管这门学科未必带来功利，因此也被世俗视为“天坑专业”。

　　学习历史，对我个人而言，让我对西方史观有了更深理解，也促使我反思自身视角的局限。比如，初中历史对西方富强的解释主要是“资本原始积累”，而AP世界历史则展示了西方走向现代的完整历程：限制王权、保护私有财产、建立专利制度以激发社会创造力。我想，更客观的解释是二者结合——既保留中华立场，又面向世界与国际。

　　如前所述，由于我兴趣广泛，且尚未准备好选定一生方向，我选择了不定专业申请纽大。希望进一步探索后，能最终确定我的人生主线。

　　在定专业和就业上，我很羡慕对理科有兴趣的人，因为他们能把兴趣“当饭吃”。但对我这种偏文科的学生，选择需要更多权衡：完全偏兴趣不考虑就业，显得幼稚自私;只考虑就业而无理想支撑，人生路会艰难，甚至半途耗尽力气。

　　可以说，省实AP教会我的，是一种面向未来的思维方式：不设限，多尝试，在交叉中发现热爱，在热爱中沉淀方向。这才是它为我铺就的最珍贵的成长底色。

　　这种理念也延伸到了课堂之外。高二暑假，我申请了南加大的夏校，在洛杉矶的校园里真正体验了美式通识教育的节奏——那种“被允许广泛尝试”的自由，恰恰是省实AP日常课堂的海外回响。同一时期，我还鼓起勇气参加了NEC全美经济学挑战赛，与小队成员运用行为经济学框架研究农业干预问题，尝试把AP知识融入现实场景。

　　此外，我利用假期时间参与了一家新能源公司的实习，并前往合作工厂进行实地调研。这段经历让我真切地感受到课堂所学与真实产业之间的关联，也丰富了我对社会的认知与连接。

　　回头再看，我在省实AP养成了一种敢于把“不确定”当作起点的底气。参加夏校让我验证了自己对跨文化课堂的适应力，竞赛磨炼了团队协作与实证思维，实习和调研则把学术兴趣拉回到真实产业的地面上——它们共同帮我拼出了“不定专业”之外的另一种答案：不是不知道该选什么，而是愿意给热爱多一点生长的时间，让方向在实践中自然浮现。

　　根与远方：

　　家乡河源如何成为我的申请主线

　　接下来，我想介绍我的申请主线——我与家乡河源的羁绊。

　　从小到大，每个寒暑假父母都送我回老家。我至今记得一个画面：可能是我记事以来第一次回老家时，站在二楼窗台边，表弟来叫我吃饭，但我完全听不懂客家话，只能胡乱回应。

　　随着年岁增长，回乡次数增多，家乡成了我童年乃至人生不可或缺的一部分：我渐渐掌握了客家话，认识了农活和户外，对乡下产生了深情。小时候，我总觉得老家是最厉害、风景最优美、最好玩的地方。如今想来，它只是一个平常的小山村，没有普世意义上的特别之处，却给了我广州钢铁丛林无法给予的东西。童年乐趣里，最回味的是两件事：一是和表弟到小溪、稻田抓鱼(有次碰到剧毒银环蛇，幸亏老奶奶用扫帚救了我们)——那种未知的随机性和对户外的天然亲和，让它无比迷人;二是过年放烟花和爆竹，各式绚烂烟花和用“鱼雷”炸鱼的快乐，数不胜数。

　　随着年龄增长，我发现家乡变了：农田过度依赖农药化肥，稻田里不见游鱼;清澈的小溪被绿藻浮萍覆盖。出于对生态的在意，也因过年更爱在房间玩游戏，我放鞭炮的兴致一年不如一年。从前坑洼的水泥路变成了柏油路，而童年常在路边闲谈的老人，身影愈发佝偻，有些人更是不知何时就永远消失了。

　　回望成长，老家承载了无数童年欢愉，我也愈发觉得自己该做点什么。就在那一刻，我忽然读懂了父母坚持带我回乡的用意——这份习惯，给了我同龄人没有的成长体悟。

　　我开始对老家老人做基础情况调研，发放并回收问卷，走进他们日复一日的生活，问出他们如今的“最大心愿”：有人盼身体康健，有人望晚辈懂事。同时，我真切了解到他们每月只有三百元养老金，常年被健康问题困扰。其中一位名叫陈招娣的老奶奶——光是这个名字，就让我看见乡村老人不为人知的生活困境。

　　我把调研结果整理汇报给父母。他们听后主动奔走，联系儿时旧友和同事，众人慷慨响应，最终牵头设立了帮扶乡村老人的公益基金会，为家乡老人建起长久保障。

　　这件事落地后，我想到姑姑是医务工作者，便向姑姑与父亲征询意见，通过他们的人脉联系了许多从本村走出去的医生。他们中有人扎根乡镇，有人已是名医，但无论身份如何，都怀着医者仁心与桑梓情怀，欣然答应回乡义诊，并定在国庆假期于村委会开展活动。

　　义诊当天，村委会早早忙碌起来。我们布置办公室和大厅，临时改造成简易诊室，摆放听诊器、血压计等设备，村委大院瞬间有了临时诊所的模样。老人们陆续赶来——那是村里老人聚集最多的一天。大家排队量血压、问诊、做超声。我因没有医学功底，无法参与诊治，便守在超声医生身边，认真听讲解，帮忙记录数据和整理信息，尽自己一份绵薄之力，守护家乡长辈的健康。

　　这段与家乡河源的羁绊，最终成为了我申请纽大最核心的主线故事。 回过头看，它是一条由童年记忆、成长观察与主动行动自然交织而成的脉络。

　　这段从乡村童年到公益实践的经历，呈现了一个立体的自己：那个曾在稻田抓鱼、在烟花中奔跑的孩子，如何在目睹家乡变迁后，从被动的感受者转变为主动的行动者;如何用一份问卷、一场义诊、一次基金设立，将儿时的情感升华为对社会的责任感。这条故事线，既展现了我在人文社科方向的思考深度，也印证了我在真实世界中发现问题、整合资源、推动改变的行动力。

　　更重要的是，这段经历让我与纽大的气质产生了奇妙的契合。纽大强调“在城市中学习”，重视学生对社会议题的参与和回应。而我恰好用家乡这个小切口，证明了自己对“社区”的理解与担当。这或许正是纽大招生官在一众申请者中注意到我的原因：他们看到的是一个有根、有故事、有行动力的年轻人。

　　命运的奇妙：

　　从“最不可能”到纽大录取

　　关于收到纽大offer——确定ED2前，我一直觉得纽大是我最不可能去的大学：学费贵、没有传统校园、天气还冷。但后来咨询了一位纽大优秀毕业生，我了解到它的其他优势——整个曼哈顿都是它的校园，学习资源得天独厚，顶尖王牌专业众多，职业发展支持到位，校友网络庞大等等。于是，就像当初我认为自己绝不会上国际部一样，我最终选择并被纽大录取了——或许，这就是命运的奇妙之处。

　　最后，我想感谢高中三年帮助过我的人们：

　　感谢父母，支持我走上国际道路;

　　感谢班主任程老师，为我的学习生活提供帮助;

　　感谢文书老师和升学老师，为我的申请保驾护航;

　　感谢Peter Stanley老师，让我体验了最有趣的文学课;

　　感谢Josh Yan老师，让讨厌数学的我找回自己;

　　感谢Shane、Alice和Tommy老师，帮我攻克SAT难关;

　　感谢所有朋友们，特别是我的舍友，给了我无数帮助和快乐。

【报名信息】

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